一、学校文化是什么？
  校园文化的建设包含着多个层面、有二分法、三分法、四分法。二分法指物质层面和精神层面：三分法指物质层面、制度层面、精神层面：四分法则是在三个层面之后再加上行为习俗层面。而其核心是精神层面的价值观念和民族心理意识。
学校文化有以下一些特点：
(一)学校文化具有教育性
  任何文化都有教化的作用和教育的意义。社会文化中的消极因素会对社会成员起到不良影响。学校文化是学校教师根据国家的教育方针和学生成长的规律有意识营造的，是经过学校师生长期的教育实践活动积淀起来的。它反映了学校的办学思想和培养目标，具有很强的目的性和教育性。
(二)学校文化具有选择性
  学校是传递文化的专门场所，但是它不是无选择地传递人类所有文化遗产，而是有选择的，并且经过一定的改造，然后才传递给学生。任何一种文化总是有精华和糟粕。学校传递的文化应该是文化中的精华，而不是糟粕。因此对已有的文化就要有所选择。校园文化活动策划选择的标准是国家对人才的要求和儿童青少年成长的规律。例如中华民族文化是世界上最优秀的文化之一。但是其中也有一些落后的糟粕，如重男轻女、不讲科学、不讲卫生、重人情轻制度等，在学校文化传承中就要批判和剔除；又如当前西方文化大量涌入。有些文化如讲科学、讲民主、讲开放、讲效率的思想，我们应该大胆吸收，但是诸如个人中心主义、极端自由主义、放任主义、物欲主义等就应加以批判和摒弃。
(三)学校文化具有创造性
  学校文化传统是学校师生在教育实践中长期创造积累形成的，但学校文化不是静态不变的，不是消极地接受前人创造的传统，而是与时俱进，不断地根据时代的要求和新的形势创造新的学校文化。学校，尤其是大学，是创造知识的地方，是创造新的思维方式、新的价值观的场所。创新是学校文化的本质特征。

(四)学校文化的个性、差异性
  一种学校文化是一所学校师生在教育实践中创造的，因此每个学校的文化都不可能相同，学校文化具有个性。例如清华大学和北京大学的文化就不同，清华讲究科学、严谨，北大则继承蔡元培校长的传统，讲究学术自由、兼容并蓄；北京师大又是另一种文化，讲究"学为人师，行为世范"，突出了师范教育的特色。中小学虽然不像大学那样是文化的中心。但是由于各校的历史不同，地域环境不同，办学的理念不同，各校文化也会有自己的特色。
(五)学校文化是冲突和融合的过程
  学校校园文化建设学校文化的形成和发展过程是教师和学生之间的冲突和融合、对立与统一的过程。教师和学生之间是知与不知或者知与知之不确之间的矛盾和冲突。经过教师的教育、引导，学生的自主学习、领悟，逐渐达到共识与融合。正是在这种不断的冲突与融合的过程中学校文化发挥了教育年轻一代的功能。